当学生记者推开图书馆四楼机房的大门时，显然就看到了25名学生正在紧张激烈的进行计算机程序设计大赛，他们认真熟练的操作着每一个程序，他们全身心的投入到比赛之中，并为感觉到记者们的到来。
为促进信控学子的学习交流，提高学生的计算机程序设计能力，借着技能比武的东风。学生记者特地采访了担任此次评委的赵永晖老师，在赵老师热情的招待下，采访很快进入了交流的轨道。
       在交流中得知，在2006年赵老师制作的《计算机等级考试网站》，获得了浙江省第五届高校教师自制多媒体教学课件评比三等奖。他所指导的学生——2009级计算机3班的施高阳同学，在2011年5月获得浙江省第八届大学生程序设计三等奖。赵老师生动的说道：“计算机是现在社会传播媒体的重要工具，一般人都熟悉简单的计算机操作。而对于计算机设计专业则是更高一个层次的发展，“计算机程序设计”是大学计算机基础教学系列中的核心课程，是高等学校非计算机专业学生的必修课程。主要讲授程序设计语言的基本知识和程序设计的方法与技术，其内容以程序设计语言的语法知识和程序设计技术的基本方法为主，同时包括程序设计方法学、数据结构与算法基础等方面的初步内容。学习计算机程序设计专业的学生最好有这方面操作的兴趣和灵感，这样会更有助于学习计算机程序设计。”
        在教学上，赵老师喜欢用“精讲”的方式给学生讲课，他重点讲述每个教学单元内容的核心概念和重要知识点，强调要讲精讲透；而对于那些对授课内容部分起补充扩展作用的 “自学内容”部分，“第一，是上课老师带领布置项目，第二是学生自己接企业项目，自主完成。”老师通过在授课时间中抽出5～10分钟略作导引，由学生在课外时间自学。这样可以使学生很快对程序设计有一个比较全面的认识，帮助他们构建起一个完整的程序设计知识体系框架。同时，为保证教学效果，赵老师在教学方式上既坚持传统教学方法，还充分利用现代教育技术。学院开发了全部课程的网络课件、视频点播，实现了作业的电子化，网上的答疑系统也使学生可以随时随地答疑解惑。”对于如何提高学生专业操作掌控能力，赵老师觉得要提高教学质量，就要做到教学一体化，对于程序设计开发放在第一位。
        赵老师还说道：“对学生不仅要强调理论学习，更加要强调‘多练’，鼓励他们多上机练习，教育学生认识到‘学好程序设计语言的最佳途径是上机练习，你编程能力与你在计算机上投入的时间成正比’。我们采取了1:1配套学时的方法，即在本课程总学时中，拿出一半作为实验上机，通过大量的例题、习题，强调动手编程能力的培养。同时，为鼓励那些确实对程序设计感兴趣的同学的学习积极性，学院还开展了学生创新活动，通过几个开放性的项目，培养了这些学生开发小型软件的能力，也带动了其他学生的学习热情。”
        在与赵老师的深刻谈话中，明白不管学习什么，我们都要做到“精于学，勤于专，善于用”,学以致用是学习的根本，也是起航起帆的指南针。