5月19日下午，模具教研室全体专业教师针对模具专业基于工作过程开展项目教学、改革课程体系进行了大讨论。讨论中根据模具专业人才培养目标的要求，确定了以冲压、注塑、压铸三大类模具设计与制造的若干典型模具为载体，开展项目教学，构建模具专业的基于工作过程“项目驱动”的教学体系。
        信控学院模具设计与制造专业积极探索“工学结合”人才培养模式的教学改革，自两轮第四学期开展的“工学交替”教学模式实施以来，取得了一些阶段性的教学成果，如孙荣荣同学在全国首届模具工大赛上获得注塑模具第一名的好成绩等等。但是本专业部分基础课程的“项目驱动”教学模式的开展还不到位，有待进一步的深化改革。
        经过第一轮的教学改革大讨论活动的开展，模具教研室达成如下几点教改思路：
        根据学生特点，打破传统的学科知识体系，重视岗位真实环境和岗位工作过程的训练。重视对企业认知实践教学的开展：第一学期就安排学生到模具企业车间进行“岗位工作过程实习”，由企业工程师授课。目的是让学生对模具企业岗位分工、工作生产流程、生产设备、车间环境、模具结构、操作规范、企业文化等有一个真实的感受。并与企业共同编写自编讲义。以岗位能力目标为主线：将技能项目训练贯穿始终，不再围绕菜单体系和知识体系讲解，而是采用项目任务驱动，穿插讲解涉及到的相关命令和技能，边讲边练，以练为主。知识服务于岗位技能、服务于项目任务要求。项目设计上，强调各个教学模块中项目的延续性，整体性，各个单元项目综合形成完整的模具设计和制造的项目。使学生对模具设计与制造的全过程有深刻全面的认识。强调“熟练”：在每个岗位技能模块之后马上安排1-2周技能强化训练，将企业真实项目用于学生的生产实训，避免了学生只“会”不“熟”的现象。从而实现所有专业课程教、学、做的一体化教学设计。
        虽然，模具专业在教学改革的道路上，还存在很多困难，比如说：项目选取、讲义编制、教师实践教学水平等方面都存在实施上的困难，但是，本专业的所有专业教师决心克服困难，通过相互学习，不断地提高教师综合实践能力，将教学改革之路坚定不移地走下去。