6月30日，学院召开深化改革动员大会，院长许华春，副院长蒋忠樟、贾恭惠，党委副书记徐小宁，院长助理周俊辉出席大会。

        对于我院的教学改革，许华春提到三个方面：

        一、全面推进教学改革。主要反映在优化学分互认、专业任选试点、小班化教学、教师说课比赛、完善学生学业评价机制与管理、实践课分层教学、优化在线考试等一系列方面。“尽管教学改革内容多，工作量大，情况复杂，难度大，但是各学院都认真、全面地落实、推进教学改革，这是很难的！”

        二、措施得力。主要反映在以下方面：

        1、各个专业通过调研和认证，增加了通识教育选修课、专业选修课、专业群互选课、专业方向课等途径，提高了选修课比例。最终28个专业（或方向）的选修课学分占总学分比例平均达到41.4%，均超过省里至少40%的要求。

        2、举办教师说课比赛，意在通过比赛为进一步推进课堂教学的改革与创新，激发了教师的积极性、创造性和责任心，提升教师的教学能力，不断提高我院的教学水平和教学质量。

        3、全面推广考核评价体系的改革，全院共计181门课程实施了此项改革。

        4、开展分层教学的集中实践课，根据项目特点，从学生实际出发，根据学生水平、就业方向的不同，设计了不同层次的实训内容。分层方法主要是按工作量分层、按难度分层、按岗位分层等进行分层。实施分层教学的集中实践课，均提供2-3个实训方案供学生选择。

        5、加强试题库建设，优化在线考试。全院共计134门课程开展了试题库建设，进一步优化考风考纪。

        三、成效显著。

        1、各分院专业建设亮点纷呈，主要反映在优势专业成效显著。

        比如，管理学院造价教研室老师对专业建设非常用心，工作踏实，体现在建设一盘棋，大局思想强，以学校意图为重。他们执行过程中能多方考察、认真学习、反复认证、落到实处，使优势专业的建设更有效、更耀眼。“目前，我们可以用兵强马壮来形容。”

        许华春说，正因为他们的认真、踏实，今年的“广联达”杯比赛，学院又勇夺第一，做到六连冠。

        不仅如此，他们还善于瞄准市场未来的新知识、新技能的应用，非常具有前瞻性。他们积极向学校建议开发工程信息化管理专业，并快速进行调研、咨询，拿出该专业的培养方案。培训老师、设置方案，申报专业，一气呵成，为学院及时申报新专业做出了极大的贡献。

        比如，建工学院的工程测量专业，他们训练扎实，辅导认真。他们认真吸收毕业生的意见，及时增加测量课的实训时间，强化训练，提高测量能力。

        比如，经外国贸专业老师，从实际出发，开设了外贸工作室，把有创业理想的学生，团结在自己的周围，不断在实践操作中锻炼成长，并在省十大学科比赛中获得一等奖。“作为一个二级学院的专业，这是十分难得的，这是实实在在努力下、在对学生实实在在培养下获得的。”

        再比如，信控电梯专业的老师，他们工作十分认真踏实。前几年，他们就在机电类学生中培养电梯方向的学生，进行摸索，并瞄准目标，一步一步，脚踏实地地开始专业方向。

        他们认真完成校企合作，真抓真做，双方紧密联系，互赢互利。在两届电梯方向培训的基础上，学院今年水到渠成地拿到了电梯工程技术这个新专业。“学院有胆量、有底气去开发新专业，是前面积累的结果。”

        同时，容安电梯还赠送我院50万元的实训器材、实训设备，成为我院建院以来最大、最实用的一次企业捐赠。

        比如，艺术学院木雕教研室的老师，他们认真培养学生，第一届学生就得到了行业专家的高度肯定，一炮打响。

        而且，从近些年毕业生作品来看，学生一年比一年好，一年比一年大气，非常有亮点。“既中看又中用！”

        2、学院在各级各类的比赛中，成绩骄人。

        截至2015年6月16日，我院在省级及以上20竞赛中，共获63个奖项。国家级4个竞赛中，共获22个奖项，其中一等奖8项，二等奖11项，三等奖3项。省级16个竞赛中，共获41个奖项，其中一等奖5项，二等奖12项，三等奖24项。在浙江省科技竞赛委员会组织的14个学科、技能竞赛中，共获奖33项，其中一等奖3项，二等奖10 项，三等奖20项。

        “教学改革成绩显著，但是，不能成为我们满足的理由。”许华春认为，教学改革要永不停步。

        为什么？“因为我们还存在一些问题和瓶颈。”许华春说。

        许华春认为，存在的问题主要是两个方面：

        一、在核心知识和核心能力培养方面，与行业、企业的实际需求还有一定的距离。

核心知识、核心能力培养在实践保证上还不充分，这就要求所有的专业老师，怎么合理安排学生在校的这两年时间，来突出核心知识和核心能力的培养。

        二、随着教学改革的不断深入，出现了许多新的问题，需要我们不断地去超越和突破。

        比如，保障机制上出现的问题：1，在线考试很大程度只体现在记忆层面上的考试，也就是应试教育。如何在专业核心课的专业考核方法上，真正做到突出知识的综合运用？2，在考核方法上，对学生学习态度、实际表现、岗位能力等方面的考核，学院能否有一个统一的考核标准，比如学习态度包括那几方面，比重是多少。3，在平时的作业布置上，能否突破记忆性知识的作业，多一些综合运用性的作业，让学生去探索、去查资料、去讨论，以培养学生的自主能力。

        “教学改革的内涵建设，我们要永不停步。”

        会上，许华春还对办公室、党办、人事处等管理岗位上员工提出意见和建议，他希望每位员工都能问几个问题：“本岗位对我有哪些能力上的要求？自己是否已经真正具备了这些能力？工作中，我还存在哪些问题，今后如何提升？”